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東云BSATS共享平臺(tái)將行業(yè)內(nèi)的主流企業(yè)集中在一起，當(dāng)對同一個(gè)號(hào)碼每天的呼叫次數(shù)達(dá)到5次時(shí)BSATS將會(huì)進(jìn)行攔截.

其他企業(yè)再次呼叫時(shí)會(huì)被主動(dòng)拒絕，通過降低“頻率”減少手機(jī)用戶被騷擾。

另外，針對一些對商業(yè)電話較敏感，且已經(jīng)對語音或短信業(yè)務(wù)進(jìn)行過投訴過的號(hào)碼，東云BSATS通過業(yè)內(nèi)共享的方式進(jìn)行了采集

將這部分號(hào)碼設(shè)定為黑名單數(shù)據(jù)庫.

呼叫中心在進(jìn)行外呼時(shí)，與數(shù)據(jù)庫內(nèi)的號(hào)碼進(jìn)行比對、攔截，從而避免敏感手機(jī)用戶再次收到商業(yè)電話。

課程考核方式較為片面。以統(tǒng)一集中考試作為結(jié)課方式，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，造成學(xué)生不注重過程積累的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，最終導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也影響今后的工作。土木工程專業(yè)與工程實(shí)踐聯(lián)系緊密，工程思想及工程能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)習(xí)的全過程。從“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”到新工科建設(shè)全面推進(jìn)，都在強(qiáng)調(diào)工科專業(yè)教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性與重要性[2]。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起教師的重視，在教學(xué)的過程中應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并且增加以培養(yǎng)實(shí)踐能力為導(dǎo)向的過程考核內(nèi)容。

（一）設(shè)置課程設(shè)計(jì)題目應(yīng)以實(shí)際工程項(xiàng)目為背景。依據(jù)實(shí)際工程條件擬定設(shè)計(jì)任務(wù)，涉及內(nèi)容結(jié)合所修課程并具備系統(tǒng)性；指導(dǎo)教師以團(tuán)隊(duì)小組的形式，保證學(xué)生在課程設(shè)計(jì)階段能夠得到充分的指導(dǎo)；利用假期時(shí)間開展，精力集中利于保證課程設(shè)計(jì)的效果與質(zhì)量。

（二）設(shè)置模型制作類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過有針對性的相關(guān)模型的制作了解結(jié)構(gòu)的細(xì)部構(gòu)造及做法要求。以小組為單位，完成結(jié)構(gòu)中不同部分的模型制作。制作過程有助于更深層次的理論理解與運(yùn)用。

（三）充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室資源。校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室一方面是為了滿足一些課程試驗(yàn)教學(xué)要求，部分課程教學(xué)過程中會(huì)安排有限的試驗(yàn)；另一方面是為了滿足教師科研項(xiàng)目的需要。課程的試驗(yàn)數(shù)量較少，教師科研項(xiàng)目資源也有限，因而實(shí)驗(yàn)室的利用率還有很大的提高空間。借助典型試驗(yàn)講解相關(guān)設(shè)計(jì)理論，便于理論的驗(yàn)證理解，從根本上掌握設(shè)計(jì)理論。為了提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)科研興趣，還可建設(shè)開放性共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生利用課余時(shí)間，結(jié)合自己的興趣設(shè)計(jì)合理的試驗(yàn)方案，經(jīng)專業(yè)教師審核確認(rèn)后可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作。這種方式既能夠有效提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，同時(shí)還能為學(xué)生提供研究的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新鉆研的積極性。